Projecto é a afirmação do ser humano pela acção Jean Paul Sartre

“Os métodos tradicionais, que privilegiam a transmissão de informações pelos professores, faziam sentido quando o acesso à informação era difícil” (Moran, 2015, p. 16). Num mundo em constante mudança em que o “futuro é agora”, a escola não poderá manter-se estagnada e presa a metodologias que não refletem o mundo em que vivemos.

Nas metodologias ativas os alunos são chamados a participar, crítica e responsavelmente, no planeamento, regulação, concretização e avaliação de todo o trabalho desenvolvido na sala de aula, partilhando o que aprenderam, em comunicações suportadas por diversos produtos escritos e orais. Freire (1996, p. 21) aponta que “nas condições de verdadeira aprendizagem, os educandos vão-se transformando em reais sujeitos da construção e da reconstrução do saber ensinado”.

A Metodologia de Trabalho de Projeto é uma prática privilegiada que envolve o aluno em todas as fases do processo, fases ao longo das quais são mobilizados conhecimentos, competências, valores e atitudes, e que permite, assim, a cada estudante assumir um papel mais ativo na sua aprendizagem. Esta pedagogia carateriza-se por um método investigativo centrado na resolução de problemas e que vai ao encontro das necessidades e interesses dos estudantes. Esta forma diferenciada redefine o papel do professor, não como mero transmissor de conhecimento, mas como facilitador da aprendizagem.

O Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória, homologado pelo Despacho n.º 6478/2017, 26 de julho, afirma-se como referencial para as decisões a adotar por decisores e atores educativos ao nível dos estabelecimentos de educação e ensino e contempla, no seu prefácio uma reflexão de Guilherme d’Oliveira Martins, um dos autores do documento, “perante os outros e a diversidade do mundo, a mudança e a incerteza, importa criar condições de equilíbrio entre o conhecimento, a compreensão, a criatividade e o sentido crítico. Trata-se de formar pessoas autónomas e responsáveis e cidadãos ativos.”

O Colégio do Forte, desde a sua génese, preconiza uma educação centrada no aluno e na sua formação integral, pelo que as ações estratégicas propostas pelo Ministério da Educação, que assentam neste mesmo pressuposto, apenas vieram reforçar a crença nesta metodologia de ensino.

Entre as ações relacionadas com a prática docente e que são determinantes para o desenvolvimento do Perfil dos Alunos, o Colégio do Forte salienta o foco no trabalho colaborativo e de investigação, na resolução de problemas e no desenvolvimento de temáticas que são do interesse do aluno. Os alunos, nos seus projetos abordam conteúdos das diferentes áreas do saber, criando ligações e conexões entre si, bem como com experiências pessoais e conhecimento do seu contexto sociocultural. Este trabalho engloba pesquisa, usando de forma crítica os diferentes recursos e fontes de informação, bem como a experimentação e manuseamento de diferentes materiais, a utilização de diferentes técnicas, dentro e fora da sala de aula, e o questionamento como base da construção do saber.

A realização de trabalhos de projeto em áreas tão diversas promove, em contexto de sala de aula, em saídas de estudo ou em pequenas palestras a troca de saberes e aprendizagens com especialistas de diferentes áreas do saber. Estes momentos são organizados pelos estudantes e/ou pela equipa pedagógica, fomentando assim a autonomia e responsabilidade dos diferentes intervenientes.

Os estudantes também colaboram e participam, ao longo do ano, em diferentes iniciativas de cariz social que contribuem para o desenvolvimento da sua dimensão social e os torna cidadãos conscientes e interventivos na comunidade em que estão inseridos.

Os alunos do Colégio do Forte são parte integrante do processo de ensino-aprendizagem, participando na seleção dos conteúdos a serem trabalhados, na organização dos tempos dedicados a cada fase do projeto, estabelecimento de metas e objetivos, reflexão e avaliação sobre a concretização dos mesmos. Entre outros aspetos, destacam-se não só os trabalhos produzidos, mas também os documentos de monitorização das aprendizagens que criaram, plano de projeto, checklists de tarefas e organização do trabalho de grupo e guiões de apresentação.

Destacam-se pela positiva a grande qualidade dos projetos desenvolvidos pelos estudantes, tendo mesmo um deles estado na origem da atribuição de um prémio na área da sustentabilidade atribuído ao Colégio pela iniciativa nacional “Escola Amiga da Criança” e outro na área da inclusão subordinado ao tema “Vamos Celebrar a Diversidade”. Uma vez que os temas explorados nos projetos vão ao encontro dos interesses dos estudantes, surgiram vários contactos com entidades e personalidades de diferentes áreas, nomeadamente através de entrevistas e que permitiram, entre outros, um primeiro contato com o diretor do departamento de Engenharia Mecânica da Escola de Engenharia da Universidade do Minho. Este contato conduziu, posteriormente, à criação da parceria, com a mesma entidade, denominada de “De miúdos a graúdos, preparando os engenheiros de amanhã”. Parceria essa, que está a ser efetivada nas aulas de empreendedorismo, nomeadamente na área de desenvolvimento de projeto e construção de estruturas, como fornos solares e outros equipamentos de produção de energia.

Outra vertente, onde se registou uma evolução significativa dos estudantes, foi a comunicação oral. Neste aspecto consideramos que os estudantes desenvolveram as suas competências comunicativas, encontrando-se, neste momento, mais dotados de ferramentas para interagir em situações reais e/ou em contexto de avaliações externas. Estas competências são transversais às três línguas trabalhadas diariamente, português, inglês e espanhol, mas também na linguagem científica, em particular no maior rigor na aplicação dos conceitos científicos.

Ao longo deste primeiro semestre foram abordados temas tão diversos como “Os Beatles”, “A Nova Geração” ou “Neurodiversidade”. A curiosidade, criatividade e rigor na investigação, recolha e tratamento da informação são aspetos diferenciadores, que capacitam os nossos alunos dotando-os de competências académicas e sociais, fundamentais num mundo em constante transformação.